这天，涵涵依偎着我，要我给她讲故事，我灵机一动，决定编一个以她为主角的故事。“从前有一个叫涵涵的小朋友，她老是不肯好好吃饭，结果越长越矮。几年过去了，同学们已经读小学了，她还在读幼儿园，小学老师说她太矮了。不能入学；又过了几年，同学们都读中学了，可她还在幼儿园；又过了几年，她的同学都读大学、上班了，她还在读幼儿园。

一天，涵涵到广场上滑冰，摔了一跤，她正哇哇哭呢，来了一位警察叔叔把她背到了医院，她仔细看了看，哎，这位警察叔叔是龙龙（本班另一位幼儿），涵涵真不好意思。医生给她包扎伤口时，涵涵又发现，哎，医生叔叔是小宇（本班另一位幼儿），涵涵更不好意思了。

回家以后，涵涵每顿饭都要妈妈多盛点。还把碗里的饭菜吃完，吃得饱饱的。每天她还锻炼身体。后来她很快就长高长大了，也变成大人了，还当上了舞蹈家呢！”

涵涵听得入迷了，小朋友们听得津津有味，尤其是乐坏了龙龙和小宇，他们兴奋得手舞足蹈。从那以后，涵涵吃饭时认真多了，经常把吃完了的空碗拿给我看。

在以后的讲故事时间里，孩子们老缠我说：“老师，讲讲我的故事吧！”班上的孩子陆续出现在我的故事里，他们成了英雄、大力士、魔法师，会神奇的本领，或者变成了飞行员、司机等各行各业的人。

自己成为故事的角色给他们带来新奇和刺激的感觉，他们不但会产生浓厚的兴趣，而且能有意识地将故事与现实结合起来，一本正经地把自己当成故事中的角色，在生活中也用这样的形象来要求自己。我有意识地将一些良好的性格和品德赋予故事中的人物，促使他们表现出积极的情感倾向和言行。因此，班上常规好了很多。真是没想到，平常的讲故事活动带来了意外的惊喜！

叙事心得体会篇2

在过去的一个月里，我有幸成为我们社区医院的一位叙事护理员。这个经历使我深入了解到叙事护理作为一种护理方式的独特性和价值。在这里，我将分享我的叙事护理体验，包括我对叙事护理的理解、参与叙事护理的经历，以及我从中学到的经验教训。

叙事护理，或者称为叙事疗法，是一种关注病人故事、经历和心声的疗法。这种护理方法旨在通过理解和共情病人的经历，帮助他们更好地应对疾病和恢复健康。在我参与的叙事护理过程中，我不仅需要确保病人得到舒适的护理，还需要倾听他们的故事，帮助他们表达内心的感受，提供必要的支持和指导。

我参与的第一个叙事护理案例是一位年轻的母亲，她正在经历产后抑郁症。通过深入了解她的故事，我帮助她找到了面对抑郁症的积极方式，同时也帮助她找到了与家人沟通的新途径。这个过程让我深深体验到，叙事护理不仅是一种治疗方式，更是一种帮助病人找到自我价值和存在感的方式。

我参与的第二个叙事护理案例是一位年长的慢性疾病患者。通过和他

的交流，我了解到他的疾病历史，以及他对于疾病的态度和感受。通过理解和共情他的经历，我帮助他找到了应对疾病困扰的新方式，同时也帮助他找到了新的生活目标。

这次经历让我深深体验到叙事护理的价值和意义。我认识到，病人不仅仅是病人，他们也是有着独特经历和故事的人。他们的疾病不仅仅是生理上的问题，也涉及到他们的心理和情感状态。作为护理员，我们需要全方位的理解和关心病人，帮助他们找到最好的护理方式。

此外，这次经历也让我认识到叙事护理中的挑战和问题。例如，有些病人可能不愿意分享他们的故事或者感受，这就需要我们作为护理员去主动了解他们，去寻找更好的方式去理解他们的困境。有些病人可能需要更长时间的治疗，这就需要我们耐心和理解。

总的来说，叙事护理是一种非常有价值的护理方式。它不仅可以帮助病人更好地应对疾病，也可以帮助他们找到自我价值和存在感。作为护理员，我们需要全方位的理解和关心病人，帮助他们找到最好的护理方式。同时，我们也需要不断学习和提高，以更好地应对叙事护理中的挑战和问题。我期待在未来的护理工作中，继续应用叙事护理的理念和方法，为更多的病人提供更好的护理服务。

叙事心得体会篇3

鹏鹏是个生得虎头虎脑的男孩，他的活跃在班上可算得上是一流的。真正认识他是在一节早期阅读课上。当我拿起课本刚教完题目《彩虹》，不料一个响亮的男声顺接而下：“彩虹弯弯，像条扁担……”其实，如果所教内容有人会的话，有时候会影响到老师教的效果，但对于这个我还不熟知的男孩的表现，我给予了点头赞扬。于是，他的大胆成熟便使我获得了他的第一印象。

有一次课上，为了换换教课的方式，我请了鹏鹏当小老师领读，他的声音很响亮，教的也很认真。这次我给他贴上五角星贴画作为他表现最佳的奖励。别看他是个男孩，可高兴了，不时的摸摸，还朝着其他小朋友指指，一副得意洋洋的劲头。

可就是没沉住气，在课间休息时，他竟然犯下了一个错误：故意把一个小朋友推倒在地。碰巧被我敏锐的目光逮到，为了表示惩罚，我取下了他刚得的奖品“贴画”。不想，他拉着我的手一个劲儿的央求：“我错了，不干了，不干了。”表示他对于失去奖品的伤心。此时，我真的从他的言行举止中看出了作为男孩的自尊。于是，为了检验它的认错诚恳，我对他允诺：“如果下午也表现好，再把奖还给你。”他安静了，一个劲儿的点头表示有决心做好。

下午是另外一个老师的课，但到放学时，我依然去了班里，因为我要兑现我对鹏鹏许下的诺言。我刚踏进教室门，鹏鹏便急切的迎上来：“我能不能得呀？”了解了他下午的表现情况，我重新“颁”给了他应得的奖——一颗五角星贴画。他又一次获得了开心的笑容。

老师的表扬对于一个孩子来说真的很有意义，尽管看起来是多么刚毅的男孩。因此，教师在教学的过程中，多使用表扬、奖励，对一个孩子的成长是非常有利的。

叙事心得体会篇4

2月23日，早上是我们大班的晨间锻炼时间，我和刘老师就带着小朋友在操场上玩沙包和跳绳。突然，我们听到一阵熟悉的哭闹的声音，一看，是这学期我们班新来的小朋友——陈煜林。他使劲地拉着妈妈的大腿，不让妈妈走，并哭着闹着，吸引了很多人的目光。

我和刘老师看到这个情况，赶紧走上前去询问，原来陈煜林和其他新来的小朋友一样，感冒在家休息了几天就不想上学了。我们知道情况后，就主动与他交流，并试着将他与妈妈分开，可是他仍抱着妈妈。刘老师说：“那我们一起玩丢沙包，怎么样？让妈妈站在旁边看你有多棒。”

陈煜林说好，然后刘老师就陪他玩游戏，我去照顾其他小朋友。在玩游戏的过程中，刘老师说了很多表扬他的话，其他小朋友也在旁边拍手，渐渐地，陈煜林越玩越开心，妈妈也就放心的去上班了。

在帮助这两位幼儿的过程中，我对幼儿的心理有了新的认识。我们的要更加着重为孩子营造良好的心理环境，努力塑造一种轻松的、自然的.关系。家长要与教师配合，家庭要与幼儿园一致，这样，从情绪中帮助幼儿良好个性的发展。幼儿园的学习要留给孩子留下更多美好的回忆，使他们变得更乐观、自信、开朗。

每个孩子到幼儿园都得有个适应的过程，幼儿园对于孩子来说有种约束感，没有在家里放松，所以他就不怎么喜欢去幼儿园，家长一定要帮助孩子渡过这个时期。比如说，家长平时要多给孩子一些关爱，让孩子知道送他去幼儿园并不是不要他了，爷爷奶奶爸爸妈妈都很爱他的，而且要及时去接他回家，消除孩子的恐惧感。如果孩子生病了，在不是很严重的情况下尽量不要给孩子请假，可以让孩子带着药去幼儿园，请老师帮助按时吃药。

也可以多给孩子讲一些关于幼儿园里有趣的小故事，给孩子讲讲幼儿园的好处，例如：可以有很多小朋友在一起做游戏，有很多的玩具可以玩，有很多好看的书等等，使小朋友自觉地产生想去幼儿园的想法。

所以，要从各个方面思考，多方面的了解每个小朋友，给予小朋友更多的爱，要有耐心，不厌其烦地证明自己有多爱他们。

叙事心得体会篇5

在进行叙事护理后，我有一些深刻的心得体会。我将这些体会分为两点：挑战与成就感。

首先，叙事护理是一项极具挑战性的任务。我被分配了一个复杂的个案，需要照顾一位患有阿尔茨海默病的老人。这个老人的情况非常复杂，需要我提供全方位的照顾，包括日常的饮食、排泄、活动等。我必须深入了解他的生活，才能为他提供最合适的照顾方案。尽管我遇到了一些困难，但我从中学会了如何更好地理解病人，以及如何从病人的角度出发，为他们提供更人性化的护理。

其次，叙事护理也让我体验到了深深的成就感。当我看到病人因为我提供的照顾方案而生活质量得到提升，看到他们因为我的陪伴和关心而感到安慰，我感到非常满足。我意识到，护理不仅仅是照顾人的身体，更重要的是照顾他们的心灵。这种深刻的理解和体验，让我更加热爱我的职业，也让我更加自信和坚定，去面对未来的挑战。

总的来说，叙事护理让我深刻体验到了护理工作的挑战和意义。我认识到，护理工作不仅是一项职业，更是一项人性的工作。我学会了更好地理解病人，并为他们提供更好的护理。我相信，叙事护理将会在我未来的职业生涯中，起到重要的作用，并为我带来更多的成长和机会。

叙事心得体会篇6

在经过一段充满挑战和收获的护理经历后，我开始更深入地理解和体会我的职责以及我所服务的患者们的需要。这份经历不仅提升了我的专业能力，也让我更深刻地理解了人性和生命。

作为一个叙事护理者，我的工作主要是倾听和理解病人，以帮助他们恢复健康。为此，我必须全神贯注于他们的故事，他们的疼痛，他们的快乐，他们的挫折，以及他们如何克服困难。这需要我以一种新的方式去理解我的工作，既要有同情心，又要有细腻的共情。

我明白了，护理不仅仅是治疗身体上的疾病，更是关怀和理解人的精神与情感。每一个病人都是一个独特的个体，他们的需求，他们的故事，都值得被认真倾听和理解。我发现，通过深入了解他们，我能够更好地满足他们的需求，提供更个性化的护理服务。

我体验到了护理工作的压力和挑战。有时候，病人可能会痛苦不堪，需要我们提供安慰和支持。这需要我不仅要有专业的知识，更需要有温暖的心和强大的精神韧性。

在这个过程中，我也学到了很多。我学会了如何处理压力，如何提供安慰和支持，如何与患者建立深入的沟通。我也发现，通过这种方式，我能够更好地理解患者，更好地满足他们的需求。

总的来说，这段经历让我更加深入地理解了护理工作的意义和价值。我更加珍视我所做的工作，更加尊重我所服务的每一位患者。我期待在未来的工作中，继续以我的专业知识和温暖的心，为每一位需要帮助的人提供支持。

叙事心得体会篇7

“你还认识叔叔吗？我跟你爸爸是一个单位的，你爸爸早晨上班时出了意外现在在医院里，让我来接你，我们快走吧！”一位年轻男家长来到中二班，拽着雨藤小朋友的手往外走。

雨藤躲开，站在那里一动不动，思考着。“家长”见状又说：“你忘了上次叔叔还和你一起吃饭，给你夹鸡腿吃呢。快走吧，一会儿你爸爸该着急了！”

雨藤跟着这位陌生叔叔走到幼儿园大门口时，老师出现了。“你认识这位叔叔吗？”雨藤哭着摇摇头，放开叔叔的手。

难道真有陌生人来幼儿园骗小朋友！不是，这是怡馨幼儿园正在进行的诱拐试验。怡馨幼儿园把“不跟陌生人走”作为小班自我保护的目标之一。高园长说：“从心理角度来说，幼儿的思维以具体形象思维为主，主要是凭借事物的具体形象或表象的联想展开，而不是靠事物的内在本质和关系来推理，而从外表很难分辨出陌生人是好人还是坏人。陌生人说一些有诱惑力的话，他们会很容易相信。这跟他们知识经验不足、对事物的理解能力不强有关。从情感角度来说，幼儿与家人的.感情亲密，关注家人的情况，骗子抓住幼儿的这一心理，一旦幼儿听到家人受伤、出现意外等情况就会着急，失去判断力，进而就会受骗。”

叙事心得体会篇8

这学期，我接任的是一个大班。经过一段时间的相处，我发现孩子们的表达表现能力不尽如人意，常常表现出揪衣角、伸舌头、双臂夹紧、身体僵硬等焦虑、紧张的神态。在与原任教师交流后我了解到以前幼儿表现的机会比较少，大部分幼儿羞于当众表达。由此，我想到从讲故事入手，帮助孩子培养自信，提高表达表现能力。

才艺展示会

有了想法以后，我就立即引领孩子进入积极的准备状态。我先让孩子自选一个喜欢的故事，待熟悉故事内容后让他们在小组内讲述，再逐步过渡到在全班故事会上讲述。

我没有想到，在练习过程中，不少孩子不但不够自信，还总有抵触情绪。有的孩子不管我怎么鼓励、怎么引导就是不肯开口讲故事。于是，我只能调整原来的方案，把“故事会”改为“才艺展示会”，让幼儿根据自身的'特长，表现最拿手的才艺，如唱歌、跳舞、朗诵、武术表演等都可以，这个想法得到大多数孩子的认同。为了让幼儿体验到成功感，我又与孩子商讨、与家长沟通，发掘每个孩子的优势、特长，帮助他们将自己的才艺表现出来。

在才艺展示会上，我们除了看到唱歌、跳舞、讲故事，还看到了滑轮滑、抖空竹、唱豫剧等。孩子们的表现获得了同伴的阵阵掌声，他们的自信心也在逐步建立。后来，在区域游戏或自由游戏时，孩子们经常会自发地进行才艺表演。

每月故事会

第一次的才艺展示让孩子有了自信。为了帮助孩子较快地提高口头表达能力，我决定举办班级故事会。为了确保这次故事会不再“夭折”，我做了很多准备工作。首先帮助孩子选择适宜的故事内容，建议字数控制在500字以内，角色关系要简单，便于幼儿记忆，语言要通俗易懂。其次，我通过“家长园地”等途径及时与家长沟通，争取家长的支持、配合、帮助。

经过一个月的准备，班级故事会终于开始了。在讲述故事的过程中，大部分孩子表现得从容、自然，个别孩子虽然还有些紧张，但能在全班幼儿面前讲故事，这就已经迈出了一大步。孩子们对自己的表现也比较满意，因此，信心更足了，积极性也更高了。我决定以后每月举办一次“故事会”，为孩子提供充分地表现、表达的机会。

家园联谊故事表演会

通过每月故事会的锤炼，孩子们已经摆脱了羞涩和胆怯，他们不再满足于单纯的讲述，更不满足于只在班级这个小圈子里表现，他们希望能表演故事，并得到更多观众的支持、帮助。于是，一个新的创意——“家园联谊故事表演会”诞生了。

有了创意，我便和孩子们一起做起策划和准备工作：准备新故事、制作宣传海报、设计邀请函、征集家长意见、商讨会场布置、确定人员分工……在大家的精心筹划下，故事表演会如期举行。看！活动室内外到处是忙碌的身影，接待的、摄影摄像的、计分的、主持的……所有任务都由孩子和家长承担，他们各司其职，忙而不乱。“演员”更是不负众望，现场不时响起热烈的掌声，孩子的表现得到了大家充分的肯定。

故事表演会结束后，园长给孩子们颁发了奖状，有最佳表演奖、最佳选题奖、最佳设计奖，还有最佳制作奖、进步奖、合作奖等，孩子们激动万分。而园长发表的活动感言和“快乐生活，快乐学习，快乐成长”的真心祝愿，更使在场的所有人感动不已。

在故事会上，孩子是活动的主人，他们主动、自然、自信，学会了共同协商、探索，不怕困难，积极寻求解决的办法。总之，“故事会”使孩子们充满阳光、充满自信。

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